UNIDAD DIDÁCTICA (Actividades)

Actividad	Tiempo	Destrezas	Interacción	Competencias	Materiales	Descripción
“Tinny water drop tale”	20 ‘	Listening	Grupo-clase	A C E	Flash-cards	Se leerá a los niños /as una historia (“original”) sobre una gota de agua que continuamente viaja desde el cielo hasta el mar y viceversa (ciclo del agua). La historia debe ser leída en voz alta mientras se muestran una serie de flash-cards hechas a mano describiendo los diferentes momentos de la historia. Algunas ilustraciones e incluso vídeos que pueden ser utilizadas como alternativa en caso de no disponer del tiempo para hacer las propias pueden encontrarse en los siguientes sitios web: http://kids.niehs.nih.gov/waterkmac/water1.htm http://ga.water.usgs.gov/edu/watercycleplacemat.html http://www.youtube.com/watch?v=ePSJU3Qm41E&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=UDyPkjQxkas * Nótese que pueden ser utilizadas para distintos niveles de comprensión y aprendizaje y que en todo caso han de ser adaptados o modificados por el docente.
Vocabulary	10’	Listening Speaking	Grupo-clase	A H	Flash-cards	Enseñaremos las flash-cards sobre el vocabulario. Flash-cards alternativas pueden encontrarse en: http://www.eslflashcards.com/preview.php?id=1
“Read and match”	5’	Reading	Trabajo individual	A C	Papel	Los alumnos /as deben unir la palabra con el dibujo. Algunos sitios web con ejercicios de este tipo, a modo de juego o como material imprimible: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/matching/weather http://www.enchantedlearning.com/alphabet/matchwordsandpix/weather/
“Answer Tiny Water Drop	10’	Reading Writing	Trabajo Individual	A C	Papel	Disponemos de algunos dibujos similares a los del cuento hablado. Hay un especio que los alumnus deben completer de acuerdo con la ilustración. Example: - What’s the weather like? - It’s _______________. - What’s the weather like? - It’s _______________.
“Complete the written tale” G	15’	Reading Writing	Trabajo individual	A C H	Papel	Tienen que completer la historia. Ejemplo: “Once upon a time there was a tinny S. The S lived in the middle of a . It had many other S S  friends. One day, they realized that the was moving. The tinny S thought it could be the weather, so it asked: - What’s the ? like?- It’s  k – said the other S S. The k was blowing and moving the . Then, they heard a big noise. - What’s happening? What’s the ? like? - It’s +– said the other S S – That was a thunder. The S S started falling from the . - Ah! What’s happening? What’s the ? like? – asked the tinny S.- It’s . We are falling to ground! The S S  fell down and formed a river. They followed the stream until they reached the sea. The tiny S was very surprised of seeing so much water. How big is the sea! After some time, the S S started to become air and went up to sky. - What’s the ? like now? – asked the tinny S. - It’s R – said the other S S – We are evaporating! The S S returned to the . It was funny. But a few days later, it was T, and they started changing and became T! After that, they began falling again…- What’s the ? like?- It’s T – answered the S S. The journey starts again!”
Remember Vocabulary	10’	Listening Speaking	Grupo-clase	A H	Flash-cards	Enseñaremos de nuevo las flash-cards sobre el vocabulario. Flash-cards alternativas pueden encontrarse en: http://www.eslflashcards.com/preview.php?id=1
“The weather song”	10’	Listening Speaking	Grupo-clase	A C D F	Cassette u ordenador	Los alumnos escucharán y cantarán “the weather song”. Se comentará. http://www.youtube.com/watch?v=SA_zWo5LGF0&feature=fvwrel
“Weather Forecast”	10’	Listening Speaking	Grupo-clase	A C D E	Ordenador	Utilizando el medio que se considere más oportuno, según las características del centro, (cada alumno /a con su ordenador, o el maestro con el suyo mostrándoselo) el alumnado verá y escuchará un videos sobre el tiempo. Se fomentara su participación mientras se ven los videos, en la medida de lo posible. http://www.youtube.com/watch?v=CVuKr5y9AbY&feature=related
Crosswords	10’	Reading Writing	Trabajo individual	A H	Papel	Deben completer el crucigrama. http://www.parenting-our-kids.com/image-files/weather-crosswords-for-kids.jpg
“Complete the chart” G	20’	Reading Writing	Trabajo individual	A	Papel	Explicaremos a los niños la diferencia entre el nombre (ej. Rain) y el adjetivo (ex. Rainy).Tienen que completer los espacios. Ejemplo: Name Adjective rain rainy cloudy wind
“The calendar song”	15’	Listening Speaking	Grupo-clase	A C F	Cassette	El alumnado escuchará y cantará la canción “The calendar song”. Comentamos después. http://wearebusybeavers.com/onlinesongsfree/freevideo10-calendarsong.html
Vocabulary mix	15’	Listening Speaking	Grupo clase	A H	Flash-cards	Enseñaremos las flash-cards sobre el vocabulario de Nuevo, pero ahora introduciremos nuevas palabras (meses y estaciones del año).
“Complete the calendar”	30’	Reading Writing	Trabajo individual	D H	Ordenador	El alumnado elabora su calendario. http://www.dltk-cards.com/calendar/ Los alumnos completan el calendario de acuerdo a las instrucciones dadas. Ejemplo: On the 2nd April, it’s sunny. * Se require bastante tiempo para la actividad porque se hace necesario enseñar al alumnado prodecimientos y herramientas para la actividad.
Remember Vocabulary	10’	Listening Speaking	Grupo-clase	A H	Flash-cards	Vamos a recordar el vocabulario con las flash-cards, pero ahora los alumnos /as dirán las palabras antes de que el maestro /a las recuerde.
“Weather forecast”	10’	Listening Reading Writing	Trabajo individual	A C H	Papel	Los alumnos escucharán un pronóstico del tiempo, mirando un mapa. Después mirarán otro distinto y tendrán que completar un pronóstico del tiempo incompleto.  El docente puede utilizar de distintas maneras el pronóstico del tiempo diario dado en http://weather.uk.msn.com/
“Complete the forecast”	15’	Listening Speaking Talking	Pair-work	A C E G H	Papel	Les vamos a dar a los alumnos un mapa del reino unido, con distintas ciudades características en él. Hay dos tipos de mapas distintos. En uno viene el tiempo en unas ciudades, y en otro viene el tiempo en las restantes. Ponemos a los alumnos por parejas de manera que cada uno tenga un mapa diferente. Se tienen que preguntar uno al otro, para completar los mapas. * El docente deberá utilizar las nuevas tecnologías para proporcionarle a cada alumno los mapas. Un mapa que puede resultar útil: http://roble.pntic.mec.es/~html0053/pablodugo/uk-map.gif
“Your weather forecast”	25’	Reading Writing	Trabajo individual	A C D G H	Ordenador Papel o libreta	El alumnado escribirá un Nuevo pronóstico del tiempoChildren have to write a whole new weather forecast according to a weather map they are going to look for in Internet.
“Forecast for all the week”	30’	Reading Writing	Trabajo en grupo	A C E F G H	Material de artistic y ordenador.	La clase se dividirá en grupos. A cada grupo se le asignará un día de la semana, y en una cartulina que se les dará, con un boceto del Reino Unido, van a completar y decorar su mapa, colocando las ciudades que ellos crean más características (se habrán comentado anteriormente), y los distintos iconos del tiempo, según ellos consideren. Podrán consultar internet para cualquier duda relativa a la geografía del país. Entre todos elaborarán un pronóstico del tiempo para comentar a sus compañeros.
“The News”	30’	Listening Speaking	Trabajo en grupo	A C E F G H	Personal Weather Map	Los distintos grupos expondrán su pronóstico del tiempo a sus compañeros de clase, comenzando por el “Sunday Group”.
Remember Vocabulary	15’	Listening Speaking	Grupo-clase	A H	Flash-cards	Repasaremos el vocabulario utilizando las flash-cards y hacienda preguntas relativas al tema. (Evaluation)
“Revision”	45’	Reading Writing	Trabajo individual	A G H	Papel	Nuesto alumnado realizará distintas actividades similares a las hechas en las sesiones anteriores. (Evaluation)