UNIDAD DIDÁCTICA (Más actividades)

ACTIVIDADES PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Actividades de refuerzo	Actividades de ampliación
Vocabulary Page: El alumnado que tenga alguna dificultad en entender el cuanto y el vocabulario de la unidad elaborará su propio poster con el vocabulario del tema en un folio, dibujando las imágenes y colocando su nombre al lado.	Lista de cumpleaños: Los alumnos / as escribirán una lista con los nombres de sus compañeros y les preguntarán por las fechas de sus cumpleaños. Tendrán que completar la lista poniendo la fecha en ingles. Podemos realizar esta actividad a modo de mural para colgarlo en la clase.
Mi propio calendario Se le proporcionará al alumnado un calendario en blanco (la herramienta para elaborar calendarios anteriormente utilizada puede servirle al docente para este propósito).para que complete los huecos con los nombres de los meses y los días de la semana. Deben comparar el calendario en español con el calendario en el inglés.	Decorando la clase: Se pueden hacer murals sobre las estaciones del año, buscando en revistas o en internet distintas imágenes relacionadas con dichas estaciones o incluso meses del año. El mural puede quedar elaborado de manera que se relaciones las estaciones con los meses, y éstos con las cosas típicas de cada tiempo.me of the correct season next to them.

UNIDAD DIDÁCTICA (Actividades)

Actividad	Tiempo	Destrezas	Interacción	Competencias	Materiales	Descripción
“Tinny water drop tale”	20 ‘	Listening	Grupo-clase	A C E	Flash-cards	Se leerá a los niños /as una historia (“original”) sobre una gota de agua que continuamente viaja desde el cielo hasta el mar y viceversa (ciclo del agua). La historia debe ser leída en voz alta mientras se muestran una serie de flash-cards hechas a mano describiendo los diferentes momentos de la historia. Algunas ilustraciones e incluso vídeos que pueden ser utilizadas como alternativa en caso de no disponer del tiempo para hacer las propias pueden encontrarse en los siguientes sitios web: http://kids.niehs.nih.gov/waterkmac/water1.htm http://ga.water.usgs.gov/edu/watercycleplacemat.html http://www.youtube.com/watch?v=ePSJU3Qm41E&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=UDyPkjQxkas * Nótese que pueden ser utilizadas para distintos niveles de comprensión y aprendizaje y que en todo caso han de ser adaptados o modificados por el docente.
Vocabulary	10’	Listening Speaking	Grupo-clase	A H	Flash-cards	Enseñaremos las flash-cards sobre el vocabulario. Flash-cards alternativas pueden encontrarse en: http://www.eslflashcards.com/preview.php?id=1
“Read and match”	5’	Reading	Trabajo individual	A C	Papel	Los alumnos /as deben unir la palabra con el dibujo. Algunos sitios web con ejercicios de este tipo, a modo de juego o como material imprimible: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/matching/weather http://www.enchantedlearning.com/alphabet/matchwordsandpix/weather/
“Answer Tiny Water Drop	10’	Reading Writing	Trabajo Individual	A C	Papel	Disponemos de algunos dibujos similares a los del cuento hablado. Hay un especio que los alumnus deben completer de acuerdo con la ilustración. Example: - What’s the weather like? - It’s _______________. - What’s the weather like? - It’s _______________.
“Complete the written tale” G	15’	Reading Writing	Trabajo individual	A C H	Papel	Tienen que completer la historia. Ejemplo: “Once upon a time there was a tinny S. The S lived in the middle of a . It had many other S S  friends. One day, they realized that the was moving. The tinny S thought it could be the weather, so it asked: - What’s the ? like?- It’s  k – said the other S S. The k was blowing and moving the . Then, they heard a big noise. - What’s happening? What’s the ? like? - It’s +– said the other S S – That was a thunder. The S S started falling from the . - Ah! What’s happening? What’s the ? like? – asked the tinny S.- It’s . We are falling to ground! The S S  fell down and formed a river. They followed the stream until they reached the sea. The tiny S was very surprised of seeing so much water. How big is the sea! After some time, the S S started to become air and went up to sky. - What’s the ? like now? – asked the tinny S. - It’s R – said the other S S – We are evaporating! The S S returned to the . It was funny. But a few days later, it was T, and they started changing and became T! After that, they began falling again…- What’s the ? like?- It’s T – answered the S S. The journey starts again!”
Remember Vocabulary	10’	Listening Speaking	Grupo-clase	A H	Flash-cards	Enseñaremos de nuevo las flash-cards sobre el vocabulario. Flash-cards alternativas pueden encontrarse en: http://www.eslflashcards.com/preview.php?id=1
“The weather song”	10’	Listening Speaking	Grupo-clase	A C D F	Cassette u ordenador	Los alumnos escucharán y cantarán “the weather song”. Se comentará. http://www.youtube.com/watch?v=SA_zWo5LGF0&feature=fvwrel
“Weather Forecast”	10’	Listening Speaking	Grupo-clase	A C D E	Ordenador	Utilizando el medio que se considere más oportuno, según las características del centro, (cada alumno /a con su ordenador, o el maestro con el suyo mostrándoselo) el alumnado verá y escuchará un videos sobre el tiempo. Se fomentara su participación mientras se ven los videos, en la medida de lo posible. http://www.youtube.com/watch?v=CVuKr5y9AbY&feature=related
Crosswords	10’	Reading Writing	Trabajo individual	A H	Papel	Deben completer el crucigrama. http://www.parenting-our-kids.com/image-files/weather-crosswords-for-kids.jpg
“Complete the chart” G	20’	Reading Writing	Trabajo individual	A	Papel	Explicaremos a los niños la diferencia entre el nombre (ej. Rain) y el adjetivo (ex. Rainy).Tienen que completer los espacios. Ejemplo: Name Adjective rain rainy cloudy wind
“The calendar song”	15’	Listening Speaking	Grupo-clase	A C F	Cassette	El alumnado escuchará y cantará la canción “The calendar song”. Comentamos después. http://wearebusybeavers.com/onlinesongsfree/freevideo10-calendarsong.html
Vocabulary mix	15’	Listening Speaking	Grupo clase	A H	Flash-cards	Enseñaremos las flash-cards sobre el vocabulario de Nuevo, pero ahora introduciremos nuevas palabras (meses y estaciones del año).
“Complete the calendar”	30’	Reading Writing	Trabajo individual	D H	Ordenador	El alumnado elabora su calendario. http://www.dltk-cards.com/calendar/ Los alumnos completan el calendario de acuerdo a las instrucciones dadas. Ejemplo: On the 2nd April, it’s sunny. * Se require bastante tiempo para la actividad porque se hace necesario enseñar al alumnado prodecimientos y herramientas para la actividad.
Remember Vocabulary	10’	Listening Speaking	Grupo-clase	A H	Flash-cards	Vamos a recordar el vocabulario con las flash-cards, pero ahora los alumnos /as dirán las palabras antes de que el maestro /a las recuerde.
“Weather forecast”	10’	Listening Reading Writing	Trabajo individual	A C H	Papel	Los alumnos escucharán un pronóstico del tiempo, mirando un mapa. Después mirarán otro distinto y tendrán que completar un pronóstico del tiempo incompleto.  El docente puede utilizar de distintas maneras el pronóstico del tiempo diario dado en http://weather.uk.msn.com/
“Complete the forecast”	15’	Listening Speaking Talking	Pair-work	A C E G H	Papel	Les vamos a dar a los alumnos un mapa del reino unido, con distintas ciudades características en él. Hay dos tipos de mapas distintos. En uno viene el tiempo en unas ciudades, y en otro viene el tiempo en las restantes. Ponemos a los alumnos por parejas de manera que cada uno tenga un mapa diferente. Se tienen que preguntar uno al otro, para completar los mapas. * El docente deberá utilizar las nuevas tecnologías para proporcionarle a cada alumno los mapas. Un mapa que puede resultar útil: http://roble.pntic.mec.es/~html0053/pablodugo/uk-map.gif
“Your weather forecast”	25’	Reading Writing	Trabajo individual	A C D G H	Ordenador Papel o libreta	El alumnado escribirá un Nuevo pronóstico del tiempoChildren have to write a whole new weather forecast according to a weather map they are going to look for in Internet.
“Forecast for all the week”	30’	Reading Writing	Trabajo en grupo	A C E F G H	Material de artistic y ordenador.	La clase se dividirá en grupos. A cada grupo se le asignará un día de la semana, y en una cartulina que se les dará, con un boceto del Reino Unido, van a completar y decorar su mapa, colocando las ciudades que ellos crean más características (se habrán comentado anteriormente), y los distintos iconos del tiempo, según ellos consideren. Podrán consultar internet para cualquier duda relativa a la geografía del país. Entre todos elaborarán un pronóstico del tiempo para comentar a sus compañeros.
“The News”	30’	Listening Speaking	Trabajo en grupo	A C E F G H	Personal Weather Map	Los distintos grupos expondrán su pronóstico del tiempo a sus compañeros de clase, comenzando por el “Sunday Group”.
Remember Vocabulary	15’	Listening Speaking	Grupo-clase	A H	Flash-cards	Repasaremos el vocabulario utilizando las flash-cards y hacienda preguntas relativas al tema. (Evaluation)
“Revision”	45’	Reading Writing	Trabajo individual	A G H	Papel	Nuesto alumnado realizará distintas actividades similares a las hechas en las sesiones anteriores. (Evaluation)